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让农村的口语交际课“活”起来
作者:kegj123  上传者:   日期>2019-05-21


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让农村的口语交际课“活”起来
                              安溪县金谷中央黉舍   吴秀谦
新大纲明白指出:“语文是最重要的交际对象,是人类文化的重要构成部分。”这就明白了提高门生口语交际能力,让门生节制这一交际对象是语文教学的重要任务。
相比之下,都邑里的门生口语交际能力的造就比农村门生要有利得多,农村门生知识面相对狭窄,加上接触的人太少,锻炼机遇不多,在面对面的接触、交换时,就无法做到那么自然慷慨。而常常表示为待人处事不够规矩,言谈举止忸怩腼腆,临场应变能力差,不能精确表情达意等。但是,外界环境的限制并不意味着农村门生比城里门生差,只要能从农村门生的实际动身,采纳得当的办法,其口语交际能力的提高速率也会相当喜人。

一、创设情境,引发交际
创设情境,让门生在情境中忘却讲堂,忘却老师,无拘无束地从容交际,从容表达。
1.角色表演。小门生天性好玩好动,表演相符门生的年纪特征,又能使门生进入交际情境。如我在《客人来我家》小习作指点时,让几位同学一小组,一、二名同学扮演主人,其余同学扮演到其家中的客人。用表演的情势让门生把自己或家里人怎样待客这一过程介绍进去,对付典型事例让门生停止赞扬确定,不尊重长辈、对客人不规矩的现象予以批驳。末了让门生联系总结概括,把同学咱咱们说的好办法综合起来。如许,门生在互相合作中获得弥补,锻炼口语交际能力,也学会了一些待客之道。
2.想象创造。如在指点《我爱画画》题目中,要引发门生自己动手作画的兴趣,让门生从容选材,从容命题,从容画画,并把作画的过程和感受讲给同学听,把“画”和“话”无机交融在一路,使门生尝到了创造成

标题: 让农村的口语交际课“活”起来
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